{"text_format":"3","workbook":"xlsx","n_sheets":4,"sheets":["Исходные данные","Результаты","Пояснительская записка","Обоснование"],"read":"whole","date_system":"1900"}

{"sheet":"Исходные данные","index":0,"n_rows":91,"n_cols":9,"rows_kept":91,"merged":[[0,2,0,5],[0,7,0,8],[1,0,1,5],[3,0,3,8],[4,0,4,5],[4,6,4,8],[5,0,5,5],[6,0,6,5],[7,0,7,5],[8,0,8,5],[9,0,9,5],[10,0,10,5],[11,0,11,5],[12,0,12,5],[13,0,13,5],[14,0,14,5],[15,0,15,5],[16,0,16,5],[17,0,17,5],[18,0,18,5],[19,0,19,5],[20,0,20,5],[21,0,21,5],[22,0,22,5],[23,0,23,5],[23,6,23,8],[24,0,24,5],[25,0,25,5],[26,0,26,5],[27,0,27,5],[28,0,28,5],[29,0,29,5],[30,0,30,5],[31,0,31,5],[32,0,32,5],[33,0,33,5],[34,0,34,5],[35,0,35,5],[36,0,36,5],[37,0,37,5],[38,0,38,5],[39,0,39,5],[40,0,40,5],[41,0,41,5],[42,0,42,5],[43,0,43,5],[44,0,44,5],[45,0,45,5],[46,0,46,5],[47,0,47,5],[47,6,47,8],[48,0,48,5],[49,0,49,5],[50,0,50,5],[51,0,51,5],[52,0,52,5],[53,0,53,5],[54,0,54,5],[55,0,55,5],[56,0,56,5],[57,0,57,5],[58,0,58,5],[59,0,59,5],[60,0,60,5],[61,0,61,5],[62,0,62,5],[63,0,63,5],[64,0,64,5],[65,0,65,5],[66,0,66,5],[67,0,67,5],[67,6,67,8],[68,0,68,5],[69,0,69,5],[70,0,70,5],[71,0,71,5],[72,0,72,5],[73,0,73,5],[74,0,74,5],[75,0,75,5],[76,0,76,5],[77,0,77,5],[78,0,78,5],[79,0,79,5],[80,0,80,5],[81,0,81,5],[82,0,82,5],[83,0,83,5],[84,0,84,5],[85,0,85,5],[86,0,86,5],[86,6,86,8],[87,0,87,5],[88,0,88,5],[89,0,89,5],[90,0,90,5]]}
["Ф.И. ребенка ",{"$nulls":5},"Дата: "]
[]
[{"$nulls":5},"Возраст:",null,"№ группы"]
["Пожалуйста, поставьте \"+\", выбрав соотв. ячейку (комментарии к табл. см. на листе \"Пояснительная записка\")"]
["Показатели",{"$nulls":5},"Проявление"]
["I. Физическое развитие",{"$nulls":5},"Не сформирован ","Находится в стадии формирования","Сформирован "]
["1. Ходит прямо, сохраняя заданное воспитателем направление"]
["2. Бегает, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с задачей"]
["3. Сохраняет равновесие при ходьбе по ограниченной плоскости, при перешагивании через предметы"]
["4. Сохраняет равновесие при беге по ограниченной плоскости (плоскость ограничена линиями на полу, не возвышенная)"]
["5. Ползает на четвереньках произвольным способом"]
["6. Лазает по лесенке произвольным способом"]
["7. Лазает по гимнастической стенке произвольным способом"]
["8. Прыгает в длину, отталкиваясь двумя ногами"]
["9. Катит мяч в заданном направлении"]
["10. Бросает мяч двумя руками от груди"]
["11.Ударяет мячом об пол 2-3 раза и ловит"]
["12. Бросает мяч вверх 2-3 раза и ловит"]
["13. Метает предметы вдаль"]
["14. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры"]
["15. Сам (или после напоминания взрослого) соблюдает элементарные правила поведения во время еды"]
["16. Сам (или после напоминания взрослого) соблюдает элементарные правила поведения во время умывания"]
["17. Имеет элементарные представления о ценности здоровья, пользе закаливания, необходимости соблюдения правил гигиены в повседневной жизни."]
["II. Социально-коммуникативное развитие"]
["1. Самостоятельно одевается и раздевается в определенной последовательности"]
["2. Умеет с помощью воспитателя накрыть стол к обеду (расставить на столе тарелки, разложить ложки, поставить салфетки и т.п.)"]
["3. Соблюдает порядок и чистоту в помещении и на участке"]
["4. После игры, при напоминании, убирает на место игрушки и строительные материалы"]
["5. Соблюдает доступные ему  правила безопасного поведения в быту и на улице"]
["6. Владеет элементарными  навыками поведения в потенциально опасных ситуациях"]
["7. Имеет первичные гендерные преставления (мужчины сильные, смелые; женщины нежные, заботливые)"]
["8. Отражает в игре действия с предметами и взаимоотношения людей"]
["9. Принимает на себя роль:  непродолжительно взаимодействует от имени героя со сверстниками в игре"]
["10. Объединяет несколько действий в единую сюжетную линию игры"]
["11. Объединяется со сверстниками для игры в группу из двух-трех человек на основе личных симпатий"]
["12. Разыгрывает по просьбе взрослого и самостоятельно небольшие отрывки знакомых сказок, историй"]
["13. В быту, самостоятельных играх посредством речи налаживает контакты"]
["14. Делится своими впечатлениями с воспитателями, родителями"]
["15. В случае затруднения в игре, взаимодействии обращается за помощью к близкому взрослому"]
["16. Адекватно реагирует на замечания и предложения взрослого"]
["17. Понимает, что надо вместе пользоваться игрушками, книгами, делиться с товарищами"]
["18. В диалоге с педагогом слышит и понимает заданный вопрос, не перебивая  говорящего взрослого"]
["19. Занимает себя игрой и самостоятельной художественной деятельностью"]
["20. Проявляет интерес к участию в праздниках, постановках, досугах и  развлечениях"]
["21. Проявляет доброжелательность, дружелюбие"]
["22. Откликается на эмоции близких людей и друзей"]
["23. Делает попытки выразить сочувствие, пожалеть сверстника, обнять его, помочь"]
["III. Художественно-эстетическое развитие"]
["1. Эмоционально откликается на простые музыкальные произведения"]
["2. Замечает изменения в динамике и настроении звучания музыки (тише – громче, веселое – грустное) "]
["3. Умеет внимательно слушать (от начала до конца) небольшие музыкальные произведения"]
["4. Узнает знакомые песни"]
["5. Поет, не отставая и не опережая других"]
["6. Выполняет доступные танцевальные движения по одному и в паре с предметами в соответствии с характером музыки"]
["7. Называет детские музыкальные инструменты: погремушки, бубен, металлофон, барабан и др."]
["8. Участвует в музыкальных играх-драматизациях"]
["9. Рассматривает иллюстрации в книгах"]
["10. Узнает и эмоционально реагирует на знакомые стихи, сказки, рассказы"]
["11. Любит слушать новые сказки, рассказы, стихи"]
["12. Читает наизусть потешки и небольшие стихи"]
["13. В свободной деятельности с удовольствием  рисует, лепит. Пользуясь различными изобразительными средствами"]
["14. Активен  при создании индивидуальных и   коллективных композиций"]
["15. Изображает отдельные предметы, сюжеты, простые по композиции  и содержанию"]
["16. Подбирает цвета, соответствующие  изображаемым предметам, материалы"]
["17. Лепит  различные  предметы, состоящие из одной – трех частей, используя  разнообразные приемы лепки"]
["18. Создает изображение предметов  из готовых фигур"]
["19. Правильно и аккуратно пользуется  инструментами для творчества"]
["IV. Познавательное развитие"]
["1. Знает и правильно использует детали строительного материала"]
["2. При создании знакомых построек располагает кирпичики в соответствии с замыслом и/или целью постройки"]
["3. Изменяет  простые конструкции в длину и высоту двумя способами: надстраивая или заменяя одни детали другими"]
["4. Владеет простыми способами конструирования из бумаги (разрывание, сминание, скручивание)"]
["5. Группирует предметы по цвету, размеру, форме, отбирает по одному признаку"]
["6. При помощи взрослого составляет из однородных предметов группы и выделяет один предмет из группы (напр. собрать все крупные и найти среди них красный"]
["7. Находит в окружающей знакомой обстановке несколько одинаковых предметов по одному признаку"]
["8. Правильно определяет количественное соотношение двух групп предметов (понимает конкретный смысл слов \"больше, \"меньше\", \"столько же\")"]
["9. Различает круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и круглую форму"]
["10. Понимает смысл обозначений: вверх-вниз, спереди-сзади, слева-справа, на, над, под"]
["11. Понимает смысл слов: утро, вечер, день, ночь"]
["12. Знает свое имя, возраст, пол. Интересуется собой (Кто я?), сведениями о себе, о происходящих с ним изменениях"]
["13. Ориентируется в помещении группы, на участке (веранде) группы"]
["14. Называет незнакомые предметы, объясняет их назначение, признаки (цвет, форму, материал)"]
["15. Узнает и называет некоторые растения, животных, их детенышей"]
["16. Выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе"]
["17. Знает несколько семейных праздников"]
["18. Интересуется новыми предметами, ближайшего окружения, их назначением, свойствами. Использует разные способы обследования предметов, включая простейшие опыты"]
["V. Речевое развитие"]
["1. Использует речь для инициирования  общения, обращается к взрослому  с просьбами, вопросами, делится впечатлениями из личного опыта. Отвечает на разнообразные вопросы, касающиеся предметного окружения"]
["2. Сопровождает речью индивидуальные игры, рисование, конструирование, бытовые действия. "]
["3. Вступает  в игровое взаимодействие со сверстниками, используя речь"]
["4. Использует все части речи, простые распространенные и нераспространенные предложения, предложения с однородными членами"]

{"sheet":"Результаты","index":1,"n_rows":7,"n_cols":9,"rows_kept":7,"merged":[[1,0,1,5],[2,0,2,5],[3,0,3,5],[4,0,4,5],[5,0,5,5],[6,0,6,5]]}
[]
["Образовательные области",{"$nulls":5},"Не сформирован ","Находится в стадии формирования","Сформирован "]
["I. Физическое развитие",{"$nulls":5},{"$f":"COUNTIF('Исходные данные'!G7:G23,\"+\")","v":0},{"$f":"COUNTIF('Исходные данные'!H7:H23,\"+\")","v":0},{"$f":"COUNTIF('Исходные данные'!I7:I23,\"+\")","v":0}]
["II. Социально-коммуникативное развитие",{"$nulls":5},{"$f":"COUNTIF('Исходные данные'!G25:G47,\"+\")","v":0},{"$f":"COUNTIF('Исходные данные'!H25:H47,\"+\")","v":0},{"$f":"COUNTIF('Исходные данные'!I25:I47,\"+\")","v":0}]
["III. Художественно-эстетическое развитие",{"$nulls":5},{"$f":"COUNTIF('Исходные данные'!G49:G67,\"+\")","v":0},{"$f":"COUNTIF('Исходные данные'!H49:H67,\"+\")","v":0},{"$f":"COUNTIF('Исходные данные'!I49:I67,\"+\")","v":0}]
["IV. Познавательное развитие",{"$nulls":5},{"$f":"COUNTIF('Исходные данные'!G69:G86,\"+\")","v":0},{"$f":"COUNTIF('Исходные данные'!H69:H86,\"+\")","v":0},{"$f":"COUNTIF('Исходные данные'!I69:I86,\"+\")","v":0}]
["V. Речевое развитие",{"$nulls":5},{"$f":"COUNTIF('Исходные данные'!G88:G91,\"+\")","v":0},{"$f":"COUNTIF('Исходные данные'!H88:H91,\"+\")","v":0},{"$f":"COUNTIF('Исходные данные'!I88:I91,\"+\")","v":0}]

{"sheet":"Пояснительская записка","index":2,"n_rows":18,"n_cols":1,"rows_kept":18}
["КАРТА НАБЛЮДЕНИЙ"]
["Возраст: 3-4 года "]
["Пояснительная записка"]
["Карта наблюдений включает показатели развития пяти образовательных областей по ФГОС ДО:"]
["·        физическое развитие;"]
["·        социально-коммуникативное развитие;"]
["·        художественно-эстетическое развитие;"]
["·        познавательное развитие;"]
["·        речевое развитие;"]
["Показатели развития этих образовательных областей определяются по результатам наблюдения педагогом за ребёнком в течение всего учебного года."]
["Исходные данные"]
["Педагог (воспитатель) внимательно читает приведенные показатели образовательных областей и в зависимости от устойчивости их проявлений у данного ребенка отмечает \"+\" , выбирая соответствующую ячейку на листе \"Исходные данные\". "]
["При оценивании устойчивости проявления показателя предполагается:"]
["показатель \"сформирован\" означает, что показатель устойчив, не зависит от особенностей ситуации, присутствия или отсутствия взрослого, других детей, настроения ребенка, успешности или не успешности предыдущей деятельности и т. д."]
["показатель \"находится в стадии формирования\" означает, что показатель периодически проявляется и его проявление зависит от особенностей ситуации, наличия контроля со стороны взрослого, настроения ребенка и т. д. "]
["показатель \"не сформирован\" означает, что показатель проявляется крайне редко и его появление носит случайный характер"]
["Результаты"]
["На листе \"Результаты\" автоматически проставляется суммарное количество показателей каждой образовательной области в соответствующей ячейке по степени устойчивости."]

{"sheet":"Обоснование","index":3,"n_rows":7,"n_cols":1,"rows_kept":7}
["ФГОС ДО (утв. Приказом Минобрнауки от 17.10.2013 №556) п. 3.2.3. При реализации Программы может проводиться оценка индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования)."]
["Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:"]
["1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);"]
["2) оптимизации работы с группой детей."]
["При необходимости используется психологическая диагностика развития детей (выявление и изучение индивидуально-психологических особенностей детей), которую проводят квалифицированные специалисты (педагоги-психологи, психологи)."]
["Участие ребенка в психологической диагностике допускается только с согласия его родителей (законных представителей)."]
["Результаты психологической диагностики могут использоваться для решения задач психологического сопровождения и проведения квалифицированной коррекции развития детей."]